從2019年開始，四川鐵道職業(yè)學院傳統(tǒng)文化教學科研團隊以立德樹人根本任務為要求，以開設(shè)十多年的公共必修傳統(tǒng)文化課程《國學概論》課程為依托，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人價值，創(chuàng)新性地構(gòu)建了“心育”與“行育”相結(jié)合的傳統(tǒng)文化教學模式，通過文化引領(lǐng)、情境沉浸、實踐體悟，創(chuàng)新課程體系、優(yōu)化教學方法、強化實踐教學，努力提升學生的文化自信、道德品質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)“文化潤德”與“實踐證道”的雙重目標。

一、 “心育”層面：三維融合育心，以文化滋養(yǎng)學生心靈

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程改革實踐中，教學團隊在“心育”層面聚焦文化滋養(yǎng)，通過課程內(nèi)容、教學方法與評價體系的三維融合，實現(xiàn)對學生心靈的滋養(yǎng)與塑造。 

首先，團隊凝練了“以文化人，以德育人，道技相融，知行合一”的傳統(tǒng)文化教學理念，形成了具有高職特色的傳統(tǒng)文化課程體系。其次，創(chuàng)設(shè)了高職院校傳統(tǒng)文化“四四四二”教學模式，該模式涵蓋了“學-導-思-悟”四步教學過程，通過學生自主學習、教師精準引導、課堂深入思考以及課后實踐感悟，促進學生全面發(fā)展。同時融入了“雙有雙能”課程思政理念，即有文化認知、有職業(yè)認同、能提升素養(yǎng)、能服務社會，確保學生樹立正確的價值觀。此外，教學中還采用了“四化”教學方法，即誦讀化、情境化、故事化、生活化，使課堂教學更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣。最后，結(jié)合國家智慧職教平臺實施了“同步+異步”混合教學策略，充分利用線上與線下資源，為學生提供靈活多樣的學習路徑。依托教學平臺，形成課堂報告，從課程畫像、互動畫像、班級畫像、個人畫像對學生學習效果進行全時全程監(jiān)控，建立電子檔案袋，與學校團委、輔導員合作，將學生德育成績引入傳統(tǒng)文化課程考核，實施多元多維評價。通過這一系列舉措，實現(xiàn)了課程內(nèi)容、教學方法與評價體系的三維融合，旨在培養(yǎng)具有高尚道德節(jié)操、深厚文化底蘊和卓越職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才。

二、“行育”層面：三方聯(lián)動育行，構(gòu)建遞進式育人機制

與“心育”相輔相成，教學團隊在“行育”層面強調(diào)實踐鍛煉，通過學校、行業(yè)、社區(qū)的三方聯(lián)動，形成了遞進式的育人機制。

首先，團隊構(gòu)建了“讀-演-做-賽，知行合一”的傳統(tǒng)文化實踐教學路徑。以文化潤德為基礎(chǔ)，通過引導學生深入研讀經(jīng)典文獻，感悟傳統(tǒng)文化精髓；以經(jīng)典增智為手段，通過角色扮演、情境模擬等方式，讓學生親身體驗傳統(tǒng)文化的魅力；以藝術(shù)創(chuàng)美為途徑，帶領(lǐng)學生體驗傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)元素，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新能力；以實踐促勞為目的，與行業(yè)深度合作，為學生提供參與社會實踐、企業(yè)實習、志愿服務等多元化平臺，讓學生在真實的工作環(huán)境中鍛煉實踐能力和社會責任感，直觀地了解傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實生活中的應用，實現(xiàn)了從理論到實踐、從知識到能力的全方位提升。

其次，團隊開展了“行業(yè)研學+社區(qū)服務”的傳統(tǒng)文化實踐項目。根據(jù)各專業(yè)特點和學生興趣愛好，制定了一系列傳統(tǒng)文化實踐項目。通過研學探究，學生深入社區(qū)、企業(yè)、文化遺址等地，進行實地考察和調(diào)研，了解傳統(tǒng)文化的歷史淵源、現(xiàn)實價值和發(fā)展趨勢；通過社區(qū)服務，學生為社區(qū)提供文化咨詢、文藝表演、志愿服務等，不僅豐富了學生的傳統(tǒng)文化體驗，還增強了學生的社會責任感和團隊協(xié)作能力。

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的改革實踐中，四川鐵道職業(yè)學院傳統(tǒng)文化教學團隊通過“心育”與“行育”的深度融合，實現(xiàn)了文化潤德與實踐證道的雙重目標。未來，教學團隊將繼續(xù)深化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的改革，進一步挖掘傳統(tǒng)文化的育人價值，創(chuàng)新教學方法和手段，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才、傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貢獻智慧和力量。

（作者：四川鐵道職業(yè)學院傳統(tǒng)文化教學科研團隊負責人、公共教學部副教授 張佳文）